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视频资料 |
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音频资料 |
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中国未来教育
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教育趋势 |
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 信息化大趋势
智能计算机的产生与运用使人脑的许多低层次功能都机器化了，那么，.. |
 世界化大趋势
世界化是指世界各国越来越相互依赖，谁也离不开谁，开放合作相互受.. |
 市场化大趋势
市场经济体制的建立是机遇与挑战并存，只有能够及时顺应时代的变化.. |
 教育现代化大趋势
现代化，从变化性方面来说，是告别旧模式，追求创造现代文明的过程.. |
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人的发展与教育 |
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教育特征 |
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未来教育研究 |
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未来中国教育 |
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未来的课程
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课程作为联结教育制度与教育过程的“枢纽”，在未来教育中占有举足轻重的地位。而知识观居于课程问题的.. |
未来的教学
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新的知识观不仅对课程观产生了极大的影响，而且直接影响到学习观与施教观的更新。对自然、社会、技术及.. |
未来的教育技术
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自本世纪50年代以来，以微电子学、信息学和通讯技术为代表爆发了新的技术革命，引起了人类生产和生活各.. |
未来教育面临的挑战
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未来社会将不再是过去和现在的简单延续，而具有不同于历史和现实的特点。未来人也应呈现出与以往乃至现.. |
未来的学校
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近、现代学校演变是在工业社会的背景中进行的。18世纪的工业革命带来了大规模的机器生产和等级性的组织.. |
未来的教学
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新的知识观不仅对课程观产生了极大的影响，而且直接影响到学习观与施教观的更新。对自然、社会、技术及.. |
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优秀教师提高 |
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古代教师 |
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 古代教师观
远古社会，生产力极其低下。为了共同生存，繁衍后代，人类必须进行教育.. |
 《师说》教职论
有关教师的论说历代都不乏其辞，而集中论述教师问题的著作则首推唐代韩.. |
 师德规范说
自中国教师正式以独立的身份出现在社会各行各业中，两千多年的古代社会.. |
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现代教师 |
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 角色
在社会生活中，处于一定社会地位的人扮演着多种角色。某一社会地位是社.. |
角色期待
社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的要求，为他们规定了行为规范.. |
角色期待的类型
脚本期待指脚本对演员演技的要求。演员必须熟悉剧本，根据剧本的要求去.. |
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角色期待 |
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教育新观
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主要思想评介 |
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君子风度 |
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这就是从教养的意义上来审视一个人。人的生活方式、习惯、举止、说话的口气与使用的字眼，阅读的兴趣，.. |
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理科教育的人文主义解释 |
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急功近利是人性的弱点。人们常常是通过技术而间接地了解科学和重视科学的。由于科学能转变成技术而给人.. |
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讨论的意义 |
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受过良好的阅读训练的心灵已经发展了它的分析和批判的力量，受过良好的讨论训练的心灵进一步增强了这种.. |
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伟人与名著：教育的不尽资源 |
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怎样充分开发伟人这种教育资源，是有待每一个教师深入思考和大胆尝试的问题。赫钦斯当年曾推行的名著教.. |
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教育：适应社会还是改造社会 |
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适应环境的全部理论在我看来是极端错误的。正如我已经说过的，这个理论导致一种课程，其内容是些五花八.. |
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理解“智慧” |
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智慧如此重要，那么，何种意义上才可以说一个人或一个学生拥有智慧？怀特海高度重视智慧的一个方面：运.. |
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何为陶冶 |
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陶冶的原意指瓦器与金属的锻烧制作过程。陶冶过程包含三个因素，首先是有一堆无形大辩论的，不能满足人.. |
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教育的真谛 |
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教养中心理论坚持，知识学习和能力培养都不是教育的生命所在，因为知识与能力对于人类讲，都是达到目的.. |
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杜威的学生中心理论 |
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主要思想评介 |
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兴趣与训练
成年人只有通过对儿童的兴趣不断予以同情的观察，才能够进入儿童的.. |
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做中学
今天我们的教育是非常专门化、片面和狭隘的。这是一种几乎完全被中.. |
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何为个性
杜威属于最重视个性培养的教育家之一。他一方面积极倡导宽容、理解.. |
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教育，唯一的政治安全
教育不能脱离社会，相反，必须面向社会，贴近社会，这是学生中心理.. |
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文化背景及主要影响 |
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学生中心理论的启示 |
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布鲁纳的学科中心理论 |
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布鲁纳的学科中心理论
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早在本世纪初叶，它就以一种新的观念和新的关注趋势而出现在教育理论领域。50年代末60年代初，它从理论.. |
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主要思想评介 |
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使优秀成为优秀
公立学校是成绩最好的四分之一学生，我们要从中选出下一代知识界的.. |
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文化背景与实际影响 |
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 文化背景与实际影响
我们可以把教育的起始上溯到中国的春秋时代或古希腊的荷马时代。从古代.. |
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学科中心理论的启示 |
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 学科中心理论的启示
教育应当关注平等，也应当关注优秀，因为人类文明的进步既需要有教养有.. |
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赫钦斯的教养中心理论 |
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 赫钦斯的教养中心理论
与杜威一样，赫钦斯走向教育家的路也是从中学教师开始的。大学毕业后他.. |
 罗素
提到哲学家，通常出现在人们脑海中的是这一形象——皱着眉头在幽深的书.. |
赫钦斯：自由教育
赫钦斯(Robert Maynard Hutchins)，美国教育家，永恒主义教育流派的代表.. |
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道德修为
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社会公德及其作用 |
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社会公德的作用 |
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社会公德是社会道德的基础和支柱之一，是衡量一个社会道德风尚好坏，一个阶级、民族兴衰的重要标志。它.. |
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社会公德的特点 |
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社会公德是人类社会生活中，最基本、最一般、最广泛关系的反映，它存在人类社会中数百年、数千年之久。.. |
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社会公德的含义 |
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所谓社会公德，是指在社会公共生活领域中，每个社会成员都必须共同遵守的最基本、最简单、最起码的行为.. |
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教师道德及其特点 |
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教师职业道德的产生和发展 |
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教师道德的本质和作用 |
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教师道德的原则和规范 |
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严谨、刻苦、进取 |
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潜心教学、一丝不苟
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上海杨浦中学特级教师于漪同志给自己教学立下了一条规矩，独立钻研，不照搬教学参考书，不吃别人嚼过的.. |
努力学习、刻苦攀登
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当代世界是科技腾飞的时代，是知识迅猛发展的时代。在宏观世界，人类的视野已扩展到二百亿光年的遥远星.. |
掌握知识、具有本领
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英国哲学家培根说得好，知识就是力量，知识就是道德。而知识是多方面、多层次的。一个教师应努力用人类.. |
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传道、授业、解惑 |
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为人师表：传道
教师，是学生走向社会、通往科学宝库的引路人。传播文明、塑造人格.. |
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求索、竞争、创新 |
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爱岗、敬业、育人 |
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 热爱学生、平等待人
爱是人们身上普遍存在的一种心理要求，教师对学生的爱心来源于教师坚定.. |
 教人有道、育人有方
在教学活动中既教书，又育人，这是教师最基本的职业道德要求。教师在向.. |
 耐心育才、积极奉献
我国的社会主义现代化建设需要各式各样的人才，既需要才华横溢，出类拔.. |
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躬行、立身、师范 |
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 “为人师表”
教师是学生最重要的师表，是学生直观的、活生生的榜样。在教育和教学活.. |
 以身作则
从当前我们教师面临的教育任务和教师队伍的实际思想品德情况看，作为一.. |
 培养美好心灵
对学生进行共产主义思想品德教育，不能只靠“言教”，更重要的是“身教.. |
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知识更新
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面临“知识爆炸”的挑战 |
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当代的“智慧之花” |
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教育者先受教育 |
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从“都江堰工程”到“阿波罗登月” |
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万物皆系统——什么是系统 |
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万物皆系统
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如果我们撇开具体事物系统的具体特征，“系统”就具有三个共同的特征：第一，系统都是一个由若干部分、.. |
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2>1+1——系统的基本定律和原则 |
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 2＞1＋1
为什么优化系统的整体功能会大于部分功能之和呢？这可以从系统内部.. |
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教育是一项伟大的系统工程——系统论对教育的意义 |
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应追溯到烽火台以前——人类的信息活动源远流长 |
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 应追溯到烽火台以前
在人类出现之初，由于生产和生活的需要，人类的祖先已不知不觉地利用口.. |
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“不是物质，也不是能量”的科学——什么是信息论 |
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研究式教学
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比较法 |
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比较法 |
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比较法是根据一定的标准，对某类教育现象在不同情况下的不同表现进行比较研究，找出教育的普遍规律及其.. |
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优秀教师进行研究式教学的重大意义 |
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优秀教师研究式教学的步骤 |
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研究式教学应特别注意的几个问题 |
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怎样搞调查研究 |
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实例分析 |
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实例分析
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掌握良好的学习方法是中小学生学好功课，发展才智的重要条件。提高教学质量的关键，就是教会学生学习。.. |
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怎样总结经验 |
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 怎样总结经验
总结经验是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，使感性认识上.. |
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怎样写教育经验总结 |
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 怎样写教育经验总结
第一种写作方法是分析法，即先将教育经验全部呈现出来，然后再一部分一.. |
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实例分析 |
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 实例分析
“六美”的含义是：以美育为纽带，以艺术教育为突破口，做到“以美辅德.. |
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历史法 |
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 历史法
历史，作为人类成就的记录，它帮助我们理解过去和现在，并在某种程度上.. |
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育才策略
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创造性思维培养策略 |
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创造的个性培养--创造力的支撑培养 |
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教学活动中的创造力渗透策略 |
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创造引导策略 |
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创造发明技法应用策略 |
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智力因素与非智力因素的区别策略 |
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激发非智力因素动力功能的策略 |
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直面影响非智力因素发展的因素 |
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非智力因素培养的途径与方法 |
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心理训练
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迎接学校心理辅导的新时代 |
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教师心理卫生与心理健康 |
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影响教师心理健康的因素 |
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教师心理调适与训练的作用 |
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什么是教师的学校适应 |
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教师学校适应的意义 |
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如何提高教师的学校适应能力 |
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学校适应练习 |
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什么是移情 |
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形象塑造
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身体素质是人的第一财富 |
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身体素质是优秀教师成就事业的保障 |
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未来教育对优秀教师身体素质的要求 |
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优秀教师增强身体素质的途径 |
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从“言为心声”谈起 |
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表达能力的培养 |
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表达运用定格 |
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表达的风格技巧 |
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行为与心灵、话语 |
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独特技能
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教学设计 |
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制定教学目标技能 |
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分析处理教材技能 |
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制定教学策略技能 |
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结构优化技能 |
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方法组合技能 |
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情感交流技能 |
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机智应变技能 |
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评价实施技能 |
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教学艺术
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吸引注意的艺术 |
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创造气氛的艺术 |
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激发兴趣的艺术 |
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增强参与感的艺术 |
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掌握节奏的艺术 |
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应变与控场的艺术 |
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讨论的组织艺术 |
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教学启发艺术的基本要求 |
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教学启发艺术 |
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自我管理
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优秀教师人际交往的功能 |
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优秀教师与学生的交往 |
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优秀教师与同事的交往 |
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优秀教师与领导的交往 |
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优秀教师与学生家长的交往 |
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优秀教师与社会其他成员的交往 |
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优秀教师人际关系障碍的消除 |
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优秀教师的身体素质标准 |
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强身健体的自我管理 |
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